La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes

Este artículo sostiene que una de las consecuencias más importantes de la sociedad del conocimiento es la transformación de los espacios y lugares para el aprendizaje. Consideramos el aprendizaje 'sin costuras', la ubicuidad y los entornos personales de aprendizaje como pilares fundamentales de los nuevos espacios formativos. Las pedagogías que emergen deben posibilitar la eliminación de los muros del conocimiento dotando a las personas de la capacidad suficiente para enfrentarse a un aprendizaje a lo largo y ancho de la vida. Para ello, sostenemos que es necesario el desarrollo de una pedagogía mucho más transparente y basada en el diseño del aprendizaje. En este artículo abordamos el significado actual del conocimiento y los cambios que suponen el lugar y los tiempos para el aprendizaje a través de la caracterización del aprendizaje. Finalmente, establecemos las características y dimensiones de las pedagogías que emergen para posibilitar la eliminación de los muros del conocimiento

The design of smart educational environments

This paper discusses the key characteristics of smart learning and the main challenges to be overcome when designing smart educational environments to support personalisation. In order to integrate smart learning environments into the learning ecosystem and educational contexts, innovative uses and new pedagogical approaches need to be implemented to orchestrate formal and informal learning. This contribution describes the main characteristics of smart learning and smart learning environments and sustains the relevance of taking the participation of future users into account during the design process to increase knowledge of the design and the implementation of new pedagogical approaches in smart learning environments

Certezas e interrogantes acerca del uso de los videojuegos para el aprendizaje

El objetivo fundamental de este artículo es analizar el potencial de los videojuegos en la educación. Las expectativas sobre el valor educativo de los juegos han aumentado en los últimos años. Se trata de analizar la conexión real entre una amplia tipología de juegos y las posibilidades formativas de los mismos. El artículo analiza e integra la situación actual de la investigación en este ámbito

Tendencias actuales de la investigación en docencia universitaria

Begoña hace un planteamiento en este artículo donde desglosa cómo se investiga la práctica docente en los niveles de estudios superiores, dibujando a la Universidad como una institución de la sociedad, como instrumento de uso del ciudadano en la adquisición del conocimiento y en la educación superior, adaptándose a los cambios y evoluciones que sufre esta sociedad adulta. Comenta que las investigaciones sobre los métodos de la enseñanza y aprendizaje en la universidad son relativamente recientes en comparación con este mismo tipo de estudios en otros niveles educativos, detectándose una mayor intensidad en la actividad investigadora sobre la propia institución en temas de gestión, economía, política y los procesos de enseñanza-aprendizaje. Afirma que la investigación sobre la docencia universitaria esta muy relacionada con los procesos de cambio e innovación generados por las propias instituciones, demostrado por el incremento de publicaciones e iniciativas generadas a partir del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), al que recurre en diversas ocasiones dentro de su propio artículo. Habla sobre la innovación y la investigación sobre la docencia universitaria desde los años ochenta hasta la actualidad, haciendo referencia a diversos estudios elaborados por estudiadores tales como: Hannan y Silver, Cuban, Himanen y otros, y donde cita cuestiones como "construcción de una universidad virtual", "escuelas monásticas informátizadas", "navegación por apuntes" que le lleva a concluir que la red de Internet en el uso docente no ha supuesto "un valor añadido" en el proceso de enseñanza-aprendizaje que demuestre taxativamente el incremento de la calidad del conocimiento adquirido. También hace un análisis de las interrogantes que diversos estudios plantean sobre la investigación en materia de rendimiento académico, estrategias y metodologías docentes, uso de las TICs,perfil de los estudiantes y sistemas de evaluación de los aprendizajes, para finalizardescribiendo la diferencia entre una metodología de investigaciónde manera predictiva (hipotética) y otra forma de investigar con un enfoque participativo (basada en el diseño) que se centra más en hacer un análisis de las prácticas desarrolladas por los distintos participantes en el proceso del aprendizaje (profesorado, directiva, alumnado, etc.

Les xarxes i el desenvolupament professional dels docents

El objetivo fundamental de este artículo estriba en mostrar la necesidad de revisar los modelos de formación continuada del profesorado a partir del concepto de red. En este sentido, se utiliza este concepto de red en un doble significado: la estructuración de la organización de la formación, a través de redes de profesionales, y el uso de las tecnologías de la comunicación, como tarea de soporte en la creación y gestión de redes. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ L’objectif fondamental de cet article consiste à faire apparaître le besoin de révision des modèles de formation continue des enseignants à partir du concept de réseau. De ce point de vue, ce concept de réseau est utilisé dans un double sens: d’une part, la structuration de l’organisation de la formation, au travers de réseaux de professionnels, et, d’autre part, l’utilisation des technologies de la communication, comme tâche de support à la création et à la gestion de réseaux.El objetivo fundamental de este artículo estriba en mostrar la necesidad de revisar los modelos de formación continuada del profesorado a partir del concepto de red. En este sentido, se utiliza este concepto de red en un doble significado: la estructuración de la organización de la formación, a través de redes de profesionales, y el uso de las tecnologías de la comunicación, como tarea de soporte en la creación y gestión de redes.The fundamental objective of this article lies in showing the need to revise the models of continued training of teachers through the concept of networks. In this case, the concept of networks has two meanings: the structuring of the training organisation, through professional networks, and also in the sense of communication technology (internet), as a support system in the creation and management of networks

La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas

Es casi un lugar común describir las bondades de las tecnologías de la información y la comunicación para cada uno de los aspectos de la sociedad moderna. Es tal la fuerza y flexibilidad de la interactividad, los flujos de información, la virtualidad, entre tantos atributos de las TIC, que ya casi no se concibe el presente sin tales herramientas tecnológicas. En tal sentido, el ejercicio de la ciudadanía no podría ser la excepción. Es más, podríamos aventurar que algunos de los pilares básicos de la ciudadanía y la democracia, como son la participación y la asociación, fuertemente influidos por el uso de Internet, se están convirtiendo en un espacio electrónico y virtual de intercambio para niños y jóvenes. En tal escenario, el presente trabajo busca identificar las líneas de discusión y acción en torno a la formación ciudadana y a la importancia de la información y la comunicación en su fomento y desarrollo, a través del uso intensivo de las tecnologías afines por parte de los jóvenes. Como se observará en este trabajo, las raíces de la formación ciudadana del siglo XXI se fundamentan en un patrón de conocimiento, construcción y participación socio-política y económica, donde la tecnología es considerada una herramienta fundamental y juega un rol de privilegio para su real y efectiva implementación

La profesión del docente universitario del siglo XXI: ¿cambios superficiales o profundos?

El principal objetivo de este artículo es analizar la evolución de la profesión del docente uni- versitario analizando no sólo los aspectos relativos al contexto-clase como habíamos realizado en estudios anteriores, sino realizar una reflexión más amplia sobre los cambios que hemos ido viviendo y observando a lo largo de esta década. Para ello, nos centraremos en los aspectos relativos a la identidad del profesor universitario, los cambios con los que se enfrenta la Universidad en la ac- tualidad, en papel de las tecnologías en la vida universitaria, la construcción del conocimiento, los estudiantes y la formación del profesorado universitarioThe main goal of this article is to analyse the evolution of teacher’s role at the university. We are interesting not only in the aspects related to the class-context, but also to the challenges that teachers are confront nowadays. We will center on the aspects related to the identity of the teachers, the changes of the University, the role of the ITC in the university life, the knowledge construction, students and the training of teacher